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              爱 课 程 | 中 国 教 师 教 育 M O O C T o g g l e n a v i g a t i o n 中 国 教 师 教 育 M O O C 中 国 教 师 教 育 M O O C 小 班 教 学 法 小 班 教 学 包 含 丰 富 的 活 动 类 型 ， 其 中 很 多 教 学 活 动 也 同 样 适 用 于 大 班 教 学 ， 能 够 帮 助 教 师 将 教 学 与 课 堂 合 理 的 “ 化 整 为 零 ， 化 零 为 整 ” 。 
 本 课 程 希 望 能 够 丰 富 教 师 开 展 小 班 教 学 的 手 段 与 教 学 形 式 ， 灵 活 、 准 确 、 高 效 地 使 用 各 种 教 学 活 动 ， 优 化 课 堂 教 学 效 果 。 
 — —   北 京 大 学     |     汪 琼         开 始 学 习 大 班 教 学 法 一 双 眼 睛 无 法 兼 顾 所 有 学 生 ， 如 何 让 大 班 变 “ 小 ” ？ 。 
 这 门 课 程 将 带 您 一 起 探 寻 大 班 教 学 质 量 提 升 的 方 法 — —   北 京 大 学     |     汪 琼         开 始 学 习 项 目 式 教 学 ： 改 造 你 的 课 堂 在 众 多 以 学 习 者 为 中 心 的 教 学 模 式 中 ， 项 目 式 教 学 由 于 其 对 学 习 者 能 力 发 展 的 全 面 性 、 学 习 产 出 的 多 样 性 而 受 到 关 注 。 
 本 课 程 将 通 过 对 项 目 式 教 学 概 念 、 流 程 和 关 键 点 的 系 统 梳 理 ， 帮 助 广 大 高 校 教 师 克 服 设 计 和 实 施 项 目 式 教 学 过 程 中 的 疑 点 和 难 点 ， 从 而 提 高 教 学 质 量 ， 打 造 属 于 自 己 的 “ 金 课 ” 。 
 — —   北 京 大 学     |     汪 琼         开 始 学 习 高 校 教 师 教 学 能 力 入 门 《 高 校 教 师 教 学 能 力 入 门 》 将 以 教 育 学 、 心 理 学 的 研 究 成 果 为 基 础 ， 带 领 你 科 学 、 高 效 地 解 决 上 述 问 题 ， 快 来 加 入 吧 ！ — —   浙 江 大 学     |     李 艳         开 始 学 习 混 合 教 学 成 功 要 点 本 课 程 将 基 于 有 效 教 学 的 原 则 ， 结 合 丰 富 的 实 践 案 例 解 读 ， 为 您 带 来 认 识 、 设 计 和 实 施 混 合 式 教 学 的 全 新 视 角 及 有 效 方 法 。 
 — —   北 京 大 学     |     汪 琼         开 始 学 习 信 息 化 教 学 方 法 与 技 术 在 信 息 技 术 高 速 发 展 的 时 代 ， 信 息 化 教 学 能 力 已 经 成 为 现 代 教 师 的 必 备 技 能 。 
 欢 迎 加 入 我 们 的 课 程 ， 在 这 里 我 们 会 陪 你 一 起 寻 找 答 案 。 
 — —   南 宁 师 范 大 学     |     林 雯         开 始 学 习 中 国 教 师 教 育 M O O C 联 盟 申 请 加 入 联 盟 教 师 教 学 能 力 系 列 慕 课 M O O C 课 程 教 师 风 采 开 课 时 间 学 习 帮 助 关 于 项 目 加 入 我 们 所 有 课 程 教 学 方 法 教 学 能 力 信 息 化 教 学 职 业 素 养 班 主 任 系 列 焦 建 利         华 南 师 范 大 学 博 士 ， 华 南 师 范 大 学 教 育 技 术 学 教 授 ， 博 士 生 导 师 ， 未 来 教 育 研 究 中 心 主 任 。 
 教 育 技 术 学 自 留 地 博 客 博 主 。 
 纪 方         北 京 教 育 学 院 副 教 授 ， 中 国 教 育 部 与 英 特 尔 合 作 的 中 小 学 教 师 培 训 项 目 的 核 心 教 育 专 家 、 长 期 从 事 中 小 学 教 师 信 息 技 术 与 学 科 . . . 刘 徽 浙 江 大 学 副 教 授 、 硕 士 生 导 师 ， 行 走 于 教 育 理 论 与 实 践 之 间 ， 致 力 于 推 动 我 国 课 堂 教 学 变 革 的 教 育 人 。 
 刘 晓 斌         华 南 师 范 大 学 副 教 授 ， 英 语 语 言 文 学 学 士 、 教 育 技 术 学 硕 士 及 博 士 研 究 生 。 
 主 要 研 究 兴 趣 包 括 ： 外 语 教 育 技 术 、 计 算 机 辅 助 语 言 学 习 、 应 用 语 言 学 、 技 术 支 持 的 教 师 专 业 发 展 等 尚 俊 杰         北 京 大 学 副 教 授 ， 北 京 大 学 教 育 学 院 副 院 长 ， 长 期 致 力 于 游 戏 化 学 习 （ 教 育 游 戏 ） 和 教 育 技 术 的 研 究 者 沈 书 生         南 京 师 范 大 学 教 授 、 博 士 生 导 师 ， 主 要 从 事 信 息 技 术 教 育 、 信 息 化 教 学 设 计 、 教 育 信 息 化 的 理 论 与 实 践 、 教 师 信 息 化 能 力 建 设 等 研 究 汪 琼         北 京 大 学 教 授 、 博 士 生 导 师 ， 长 期 致 力 于 中 国 教 师 教 育 和 数 字 化 学 习 研 究 的 实 践 者 杨 上 影         南 宁 师 范 大 学 网 络 与 教 育 技 术 中 心 副 主 任 、 教 育 技 术 系 硕 士 生 导 师 ， 北 京 大 学 教 育 学 院 访 问 学 者 。 
 研 究 方 向 为 网 络 规 划 . . . 张 筱 兰         西 北 师 范 大 学 教 授 、 硕 士 生 导 师 ， 主 要 从 事 教 学 设 计 理 论 与 方 法 、 教 师 培 训 的 教 学 与 研 究 工 作 王 浪 湖 南 农 业 大 学 副 教 授 ， 硕 士 导 师 。 
 从 事 《 教 学 法 》 、 《 学 习 科 学 与 技 术 》 、 《 微 格 教 学 》 等 教 育 类 课 程 的 教 学 。 
 顾 小 清         华 东 师 范 大 学 研 究 方 向 学 习 科 学 与 技 术 设 计 教 育 培 训 系 统 设 计 开 发 C S C L 学 习 分 析 技 术 谢 幼 如         华 南 师 范 大 学 教 授 ， 博 士 生 导 师 。 
 研 究 领 域 包 括 教 学 系 统 设 计 、 课 程 与 教 学 论 、 教 育 技 术 研 究 方 法 、 网 络 教 学 资 源 开 发 与 应 用 等 。 
 张 冉         北 京 大 学 副 教 授 ， 研 究 方 向 为 教 育 法 律 、 比 较 教 育 法 。 
 主 讲 教 育 法 律 、 质 性 研 究 方 法 两 门 课 程 。 
 杜 玉 霞         广 州 大 学 杜 玉 霞 ， 教 育 技 术 学 博 士 ， 教 授 ， 硕 士 生 导 师 ， 广 州 大 学 知 识 工 程 与 智 慧 教 育 研 究 中 心 主 任 ， 美 国 俄 亥 俄 州 立 大 学 访 问 学 者 ， 主 要 从 事 教 师 教 育 信 息 化 、 S T E A M 教 育 等 领 域 的 研 究 。 
 金 陵         江 苏 省 教 育 学 现 代 教 育 技 术 专 委 会 微 课 程 教 学 法 创 始 人 ， 《 中 国 信 息 技 术 教 育 》 专 家 指 导 委 员 会 成 员 、 特 约 撰 稿 人 、 《 微 课 程 教 学 法 研 究 》 专 栏 主 持 人 . . . 唐 大 仕         北 京 大 学 北 京 大 学 信 息 科 学 技 术 学 院 教 师 ， 有 丰 富 的 软 件 开 发 经 验 ， 在 程 序 设 计 方 面 有 多 年 的 教 学 经 验 ， 获 北 京 大 学 教 学 成 果 一 等 . . . 齐 学 红         南 京 师 范 大 学 教 授 ， 博 士 生 导 师 。 
 现 任 班 主 任 研 究 中 心 主 任 ， 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 南 京 师 范 大 学 道 德 教 育 研 究 所 兼 职 研 究 员 . . . 黄 丽 燕         华 南 师 范 大 学 教 授 、 博 士 生 导 师 、 华 南 师 范 大 学 基 础 英 语 教 育 测 评 研 究 中 心 主 任 、 “ 国 培 计 划 ” 等 英 语 教 师 培 训 授 课 专 家 . . . 马 秀 芳         华 南 师 范 大 学 副 教 授 ， 就 职 于 华 南 师 范 大 学 教 育 信 息 技 术 学 院 ， 教 育 技 术 学 专 业 研 究 生 导 师 . . . 秦 健         陕 西 师 范 大 学 副 教 授 ， 硕 士 生 导 师 ， 在 机 器 人 、 创 客 教 育 、 人 工 智 能 教 育 等 方 面 有 较 长 期 的 实 践 经 验 . . . 闫 志 明         鲁 东 大 学 鲁 东 大 学 教 育 科 学 学 院 教 育 技 术 系 主 任 ， 副 教 授 ， 研 究 生 导 师 ， 华 南 师 范 大 学 教 育 技 术 学 博 士 . . . 盛 群 力 浙 江 大 学 浙 江 大 学 教 育 学 院 课 程 与 学 习 科 学 系 教 授 ， 博 士 生 导 师 ， 主 要 学 术 旨 趣 和 专 长 为 教 学 理 论 与 设 计 . . . 叶 映 华 浙 江 大 学 浙 江 大 学 教 育 学 院 教 授 ， 博 士 生 导 师 ， 浙 江 大 学 教 育 学 院 课 程 与 学 习 科 学 系 副 系 主 任 。 
 主 要 研 究 . . . 田 媛 华 中 师 范 大 学 心 理 学 博 士 ， 硕 士 生 导 师 。 
 华 中 师 范 大 学 心 理 学 院 副 教 授 ， 青 少 年 网 络 心 理 与 行 为 教 育 部 重 点 实 验 室 . . . 邢 磊 上 海 交 通 大 学 上 海 交 通 大 学 教 学 发 展 中 心 培 训 师 。 
 新 教 学 法 和 教 育 技 术 方 面 专 家 。 
 国 内 高 校 教 学 发 展 领 域 资 深 培 训 师 . . . 梁 林 梅 河 南 大 学 河 南 大 学 教 育 科 学 学 院 教 育 技 术 系 教 授 ， 博 士 ， 河 南 省 教 育 信 息 化 发 展 研 究 中 心 副 主 任 。 
 朱 曦 南 京 师 范 大 学 南 京 师 范 大 学 教 科 院 班 主 任 研 究 中 心 副 主 任 ， 江 苏 省 教 育 学 会 班 主 任 专 业 委 员 会 副 理 事 长 ， 兼 南 京 市 家 . . . . 张 宝 辉 陕 西 师 范 大 学 博 士 ， 陕 西 师 范 大 学 教 育 学 院 原 院 长 ， “ 曲 江 学 者 ” 特 聘 教 授 ， 博 士 生 导 师 。 
 国 际 科 学 教 育 学 会 理 事 会 （ I C A S E ） 新 当 选 主 席 . . . 林 立 君 福 建 师 范 大 学 女 高 音 歌 唱 家 ， 声 乐 教 育 家 ， 中 国 音 乐 家 协 会 会 员 ， 福 建 省 “ 三 八 红 旗 手 ” ， 福 建 省 艺 术 指 导 委 员 会 委 员 ， 现 为 福 建 师 范 大 学 音 乐 学 院 学 院 教 授 . . . 习 英 福 建 师 范 大 学 福 建 师 范 大 学 音 乐 学 院 副 教 授 ， 硕 士 生 导 师 ， 舞 蹈 教 育 训 练 学 与 舞 蹈 史 研 究 方 向 。 
 中 国 舞 蹈 家 协 会 会 员 ， 中 国 艺 术 医 学 协 会 会 员 ， 国 际 拉 班 舞 谱 学 会 ( I C K L ) 会 员 。 
 戚 世 梁 西 安 欧 亚 学 院 博 士 ， 西 安 欧 亚 学 院 高 级 顾 问 、 特 聘 教 授 、 首 席 培 训 师 兼 教 师 发 展 中 心 主 任 ， 结 合 3 0 余 年 的 企 业 工 作 经 验 . . . . 李 笃 峰 西 安 欧 亚 学 院 以 学 生 为 中 心 教 育 理 念 的 践 行 者 ， 自 2 0 0 7 年 起 在 自 己 所 授 课 程 中 尝 试 实 践 信 息 化 与 多 种 以 学 生 为 中 心 教 学 模 式 深 度 融 合 ， 取 得 了 良 好 的 效 果 . . . 李 菁 湖 北 第 二 师 范 学 院 文 学 博 士 ， 副 教 授 。 
 湖 北 第 二 师 范 学 院 教 育 科 学 学 院 教 师 ， 《 班 主 任 之 友 》 中 学 版 杂 志 编 辑 。 
 在 《 江 汉 论 坛 》 、 《 湖 北 社 会 科 学 》 等 核 心 期 刊 . . . 张 鲁 川 上 海 市 徐 汇 区 教 育 学 院 上 海 市 徐 汇 区 教 育 学 院 德 育 研 究 室 研 究 员 ， 专 注 于 德 育 理 论 和 实 践 的 双 向 建 构 、 班 主 任 的 培 训 和 指 导 。 
 目 前 为 上 海 市 班 主 任 带 头 人 高 中 联 盟 盟 主 . . . 孙 众 首 都 师 范 大 学 首 都 师 范 大 学 信 息 工 程 学 院 副 教 授 ， 美 国 密 西 根 州 立 大 学 访 问 学 者 ， 北 京 市 中 青 年 骨 干 教 师 人 才 。 
 研 究 方 向 为 移 动 环 境 下 的 教 学 改 革 与 研 究 、 教 师 专 业 发 展 . . . 孙 芙 蓉 温 州 大 学 温 州 大 学 教 师 教 育 学 院 院 长 ， 教 授 ， 硕 士 生 导 师 ， 韩 国 国 立 全 南 大 学 博 士 生 导 师 。 
 获 评 浙 江 省 首 届 五 星 级 青 年 教 师 . . . 何 聚 厚 陕 西 师 范 大 学 现 代 教 学 技 术 教 育 部 重 点 实 验 室 、 陕 西 师 范 大 学 教 师 教 学 发 展 中 心 副 主 任 。 
 研 究 方 向 主 要 集 中 在 信 息 化 教 学 模 式 创 新 、 技 术 增 强 学 习 、 大 数 据 环 境 下 智 能 信 息 处 理 . . . 课 程 名 称 开 课 团 队 开 课 时 间 动 态 几 何 画 板 G e o g e b r a 教 学 应 用 北 京 大 学 唐 大 仕 2 0 2 2 年 1 0 月 1 0 日 教 学 研 究 的 数 据 处 理 与 工 具 应 用 华 南 师 范 大 学 马 秀 芳 2 0 2 2 年 7 月 2 2 日 ， 2 0 2 2 年 1 0 月 1 4 日 面 向 核 心 素 养 的 信 息 化 教 学 设 计 鲁 东 大 学 闫 志 明 蔡 敬 新 2 0 2 2 年 7 月 1 0 日 ， 2 0 2 2 年 8 月 2 2 日 如 何 进 行 英 语 教 学 评 价 华 南 师 范 大 学 黄 丽 燕 2 0 2 2 年 3 月 2 6 日 如 何 做 创 客 教 育 陕 西 师 范 大 学 秦 健 2 0 2 2 年 9 月 1 2 日 教 师 职 业 道 德 成 都 学 院 陈 大 伟 2 0 2 2 年 9 月 2 5 日 教 学 动 画 制 作 与 实 战 广 西 师 范 学 院 杨 上 影 2 0 2 2 年 9 月 3 0 日 改 进 合 作 学 习 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 7 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日   微 课 设 计 与 制 作 广 西 师 范 学 院 杨 上 影 2 0 2 2 年 9 月 3 0 日 信 息 化 领 导 力 南 京 师 范 大 学 沈 书 生 2 0 2 2 年 9 月 2 8 日 英 语 教 学 与 互 联 网 华 南 师 范 大 学 焦 建 利 刘 晓 斌 2 0 2 2 年 4 月 4 日 走 向 深 度 的 合 作 学 习 浙 江 大 学 刘 徽 2 0 2 2 年 9 月 1 2 日 交 互 式 电 子 白 板 教 学 应 用 西 北 师 范 大 学 张 筱 兰 2 0 2 2 年 9 月 1 9 日 课 堂 问 答 的 智 慧 与 艺 术 浙 江 大 学 刘 徽 2 0 2 2 年 9 月 1 2 日 翻 转 课 堂 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 7 月 2 5 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 2 1 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日 教 师 如 何 做 研 究 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 7 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日   教 你 如 何 做 M O O C 北 京 大 学 冯 菲 2 0 2 2 年 7 月 2 5 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 2 1 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日 信 息 化 教 学 能 力 之 五 项 修 炼 华 南 师 范 大 学 焦 建 利 2 0 2 2 年 9 月 5 日 智 慧 课 堂 教 学 华 南 师 范 大 学 谢 幼 如 2 0 2 2 年 7 月 1 日 电 子 书 包 教 学 应 用 华 南 师 范 大 学 谢 幼 如 2 0 2 2 年 3 月 1 7 日 互 联 网 + 教 师 个 人 知 识 管 理 广 西 师 范 学 院 杨 上 影 2 0 2 2 年 9 月 3 0 日 课 堂 管 理 的 方 法 与 艺 术 湖 南 农 业 大 学 王 浪 2 0 2 2 年 9 月 2 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 6 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 0 日 思 维 导 图 的 教 学 应 用 广 州 大 学 杜 玉 霞 2 0 2 2 年 9 月 5 日 掌 握 教 学 设 计 浙 江 大 学 盛 群 力 2 0 2 2 年 9 月 1 2 日 人 是 如 何 学 习 的 广 州 大 学 杜 玉 霞 2 0 2 2 年 9 月 5 日 应 用 学 习 科 学 改 进 教 学 策 略 河 南 大 学 梁 林 梅 2 0 2 2 年 9 月 5 日 美 化 你 的 教 学 P P T 上 海 交 通 大 学 邢 磊 2 0 2 2 年 7 月 1 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 1 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 1 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 1 日 玩 转 以 学 生 为 中 心 的 教 学 西 安 欧 亚 学 院 戚 世 梁 2 0 2 2 年 9 月 1 2 日 ； 2 0 2 3 年 1 月 9 日 ， 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 V R 教 育 资 源 快 速 开 发 与 应 用 南 宁 师 范 大 学 杨 上 影 2 0 2 2 年 9 月 3 0 日 教 育 文 献 的 检 索 与 分 析 陕 西 师 范 大 学 张 宝 辉 2 0 2 2 年 9 月 5 日 教 师 情 绪 管 理 浙 江 大 学 叶 映 华 2 0 2 2 年 1 0 月 1 7 日 美 化 嗓 音 轻 松 讲 课 福 建 师 范 大 学 林 立 君 2 0 2 2 年 9 月 1 0 日 新 手 教 师 训 练 营 华 中 师 范 大 学 田 媛 2 0 2 2 年 9 月 3 0 日 创 新 班 会 课 的 设 计 与 实 施 南 京 师 范 大 学 齐 学 红 2 0 2 2 年 3 月 4 日 英 文 学 术 写 作 实 战 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 6 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 案 例 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 ； 2 0 2 2 年 1 0 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 0 月 9 日 同 伴 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 2 0 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 线 上 实 时 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 ； 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 7 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 2 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日 大 班 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 8 月 8 日 ； 2 0 2 3 年 6 月 1 2 日 ； 2 0 2 3 年 1 2 月 1 1 日 小 班 教 学 法 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 项 目 式 教 学 ： 改 造 你 的 课 堂 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 1 4 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 2 0 日 ； 2 0 2 3 年 6 月 1 2 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 课 程 期 中 评 估 北 京 大 学 汪 琼 2 0 2 2 年 9 月 5 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 2 0 日 ； 2 0 2 3 年 9 月 1 1 日 讨 论 式 教 学 法 北 京 理 工 大 学 王 青 2 0 2 2 年 7 月 2 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 2 0 日 ； 2 0 2 3 年 3 月 1 2 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 2 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 1 9 日 混 合 教 学 成 功 要 点 北 京 大 学 冯 菲 2 0 2 2 年 7 月 1 1 日 ； 2 0 2 2 年 1 1 月 7 日 ； 2 0 2 3 年 4 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 7 月 1 0 日 ； 2 0 2 3 年 1 1 月 6 日   英 语 社 科 文 献 检 索 、 分 析 与 写 作 （ 双 语 ） 陕 西 师 范 大 学 张 宝 辉 2 0 2 2 年 7 月 1 0 日 2 0 2 2 年 1 0 月 1 0 日 2 0 2 3 年 3 月 1 0 日 A R 资 源 开 发 与 教 学 应 用 深 圳 职 业 技 术 学 院 陈 锐 浩 2 0 2 2 年 9 月 1 0 日 2 0 2 3 年 3 月 1 0 日 2 0 2 3 年 9 月 1 0 日 A 何 为 慕 课 M O O C （ M a s s i v e O p e n O n l i n e C o u r s e ） 即 大 规 模 开 放 在 线 课 程 ， 在 国 内 一 般 翻 译 为 慕 课 。 
 顾 名 思 义 ， M O O C 的 主 要 特 点 是 大 规 模 、 在 线 和 开 放 。 
 “ 大 规 模 ” （ M a s s i v e ） 表 现 在 学 习 者 人 数 上 ， 与 传 统 课 程 只 有 几 十 个 或 几 百 个 学 生 不 同 ， 一 门 M O O C 课 程 动 辄 上 万 人 。 
 “ 开 放 ” （ O p e n ） 是 指 世 界 各 地 的 学 习 者 只 要 有 上 网 条 件 就 可 以 免 费 学 习 优 质 课 程 ， 这 些 课 程 资 源 是 对 所 有 人 开 放 的 。 
 “ 在 线 ” （ O n l i n e ） 是 指 学 习 在 网 上 完 成 的 ， 不 受 时 空 限 制 。 
 学 习 资 源 的 组 织 形 式 也 逐 渐 多 样 化 ， 一 般 会 包 括 视 频 讲 座 、 多 媒 体 资 源 、 学 习 社 区 和 在 线 的 测 评 。 
 此 外 ， M O O C 从 本 质 上 来 说 是 课 程 （ C o u r s e ） ， 它 为 每 一 位 学 习 者 提 供 了 经 过 教 师 、 设 计 者 精 心 组 织 的 内 容 ， 每 门 M O O C 都 有 一 个 明 确 的 学 习 开 始 时 间 和 结 束 时 间 ， 并 且 要 求 学 习 者 有 一 定 的 产 出 。 
 想 要 体 验 和 了 解 慕 课 ， 可 以 观 看 视 频 “ 在 中 国 大 学 M O O C 上 学 习 ” 。 
 B 选 课 攻 略             在 决 定 选 课 前 ， 需 要 仔 细 考 虑 自 己 的 学 习 目 标 和 动 机 ， 这 样 才 能 确 保 高 效 且 高 质 量 的 学 习 。 
 你 可 以 这 样 做 ： 选 课 前 ， 仔 细 阅 读 课 程 的 学 习 目 标 ， 一 般 课 程 的 目 标 都 是 非 常 明 确 的 ， 你 可 以 据 此 判 断 课 程 是 否 适 合 自 己 进 入 课 程 后 ， 仔 细 学 习 课 程 准 备 篇 中 的 内 容 ， 进 一 步 了 解 课 程 安 排 逻 辑 以 及 具 体 要 求 ， 并 据 此 制 定 自 己 的 学 习 计 划 如 果 你 发 现 一 门 课 程 中 只 有 一 部 分 是 你 真 正 需 要 的 、 感 兴 趣 的 ， 没 关 系 ！ 你 可 以 选 择 只 学 习 那 一 部 分 的 内 容 。 
 但 是 需 要 注 意 ， 如 果 您 想 获 取 证 书 ， 就 必 须 要 全 部 学 完 课 程 才 可 以 拿 到             在 开 启 慕 课 之 旅 之 前 ， 你 也 可 以 通 过 “ 自 我 核 查 表 ” 来 判 断 M O O C 这 种 学 习 方 式 是 否 适 合 自 己 。 
 C 成 功 慕 客             在 慕 课 学 习 中 ， 想 要 提 高 学 习 效 率 ， 让 学 习 过 程 更 加 充 实 ， 可 以 考 虑 下 列 建 议 ： 准 备 学 习 环 境 ， 确 保 让 自 己 感 觉 舒 服 ， 且 不 会 打 扰 其 他 人 合 理 规 划 时 间 ， 一 次 学 不 完 ， 也 可 以 分 次 学 完 课 程 边 听 边 思 考 ， 结 合 自 己 的 教 学 实 践 去 理 解 和 反 思 学 会 记 笔 记 ， 要 总 结 关 键 点 ， 找 到 关 联 享 受 在 线 讨 论 ， 要 和 其 他 同 伴 分 享 自 己 的 观 点 和 想 法 。 
             详 情 可 以 观 看 视 频 《 做 成 功 的 M O O C e r 》 。 
 D 认 证 证 书             教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 为 学 员 提 供 课 程 证 书 服 务 ， 目 前 只 要 符 合 证 书 发 放 要 求 的 学 员 都 可 以 付 费 申 请 认 证 证 书 （ 电 子 版 ） 。 
             申 请 认 证 证 书 的 具 体 流 程 如 下 ： 登 陆 进 入 个 人 主 页 的 课 程 列 表 ， 在 “ 我 的 课 程 栏 目 ” 下 会 显 示 您 所 有 修 读 的 课 程 。 
 选 择 右 方 的 “ 已 结 束 ” 查 看 修 读 完 的 课 程 ， 可 以 看 到 每 个 课 程 的 成 绩 。 
 如 果 您 的 成 绩 达 到 要 求 的 成 绩 ， 课 程 名 旁 会 显 示 “ 申 请 认 证 证 书 ” 按 钮 点 击 我 要 申 请 ， 上 传 本 人 的 照 片 等 信 息 ， 进 入 支 付 界 面 支 付 完 成 ， 等 待 发 放 认 证 证 书 （ 电 子 版 ） 1 1 / 2 4 / 2 0 2 0 项 目 2 1 门 课 程 入 选 国 家 级 一 流 本 科 线 上 课 程 项 目 2 1 门 课 程 入 选 国 家 级 一 流 本 科 线 上 课 程 2 0 2 0 年 1 1 月 2 4 日 ， 教 育 部 发 布 《 教 育 部 关 于 公 布 首 批 国 家 级 一 流 本 科 课 程 认 定 结 果 的 通 知 》 ， 4 期 项 目 共 计 2 1 门 课 程 入 选 国 家 级 一 流 本 科 线 上 课 程 。 
 0 4 / 2 0 / 2 0 2 0 项 目 高 校 教 学 法 系 列 课 程 陆 续 上 线 项 目 高 校 教 学 法 系 列 课 程 陆 续 上 线 2 0 2 0 年 4 月 2 0 日 起 ， 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 高 校 教 学 法 系 列 8 门 课 程 陆 续 上 线 开 课 。 
 0 5 / 0 8 / 2 0 1 9 项 目 第 4 期 课 程 陆 续 上 线 项 目 第 4 期 课 程 陆 续 上 线 2 0 1 9 年 5 月 8 日 ， 第 四 期 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 1 2 门 课 程 上 线 开 课 。 
 0 5 / 0 7 / 2 0 1 8 项 目 第 4 期 课 程 征 集 活 动 开 始 项 目 第 四 期 课 程 征 集 活 动 开 始 面 向 国 内 重 点 高 校 、 机 构 的 优 秀 团 队 征 集 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 的 第 三 期 课 程 选 题 ， 重 点 面 向 师 德 师 风 教 育 、 新 教 师 培 养 、 班 主 任 工 作 、 学 科 教 学 法 、 学 生 发 展 规 律 、 教 师 教 研 等 方 面 选 题 ， 截 止 时 间 为 2 0 1 8 年 6 月 3 日 ， 详 情 请 见 网 站 首 页 轮 播 新 闻 ， 欢 迎 积 极 申 报 。 
 0 4 / 2 8 / 2 0 1 8 项 目 第 3 期 课 程 上 线 课 程 项 目 第 三 期 课 程 上 线 开 课 2 0 1 8 年 4 月 1 8 日 ， 第 三 期 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 1 0 门 课 程 上 线 开 课 。 
 上 线 不 到 一 个 月 的 时 间 ， 已 有 近 6 万 人 次 选 课 。 
 0 7 / 3 1 / 2 0 1 7 项 目 第 3 期 课 程 征 集 活 动 开 始 项 目 第 三 期 课 程 征 集 活 动 开 始 “ 爱 课 程 ” 网 开 始 面 向 国 内 重 点 高 校 、 机 构 的 优 秀 团 队 征 集 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 的 第 三 期 课 程 选 题 ， 选 题 截 止 时 间 为 2 0 1 7 年 8 月 3 1 日 ， 详 细 情 况 请 见 网 站 首 页 轮 播 新 闻 ， 欢 迎 积 极 申 报 。 
 0 7 / 0 6 / 2 0 1 7 第 二 期 8 门 课 程 将 陆 续 开 课 第 二 期 8 门 课 程 陆 续 上 线 开 课 2 0 1 7 年 6 月 2 0 1 7 年 1 1 月 ， 第 二 批 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 将 陆 续 上 线 。 
 第 二 批 共 包 含 8 门 课 程 ， 截 至 7 月 份 ， 已 开 课 的 7 门 课 程 选 课 人 数 近 5 万 人 次 。 
 1 2 / 1 1 / 2 0 1 6 第 一 期 9 门 课 程 结 束 第 一 轮 第 一 期 9 门 课 程 结 束 第 一 轮 开 课 项 目 第 一 批 9 门 课 程 全 部 顺 利 结 束 第 一 轮 开 课 ， 累 计 选 课 人 次 高 达 1 0 余 万 人 ， 近 3 0 0 0 名 学 员 通 过 课 程 的 考 核 ， 6 0 0 余 人 申 请 了 认 证 证 书 。 
 包 括 黑 龙 江 省 电 教 馆 、 曲 阜 市 教 师 教 育 中 心 、 沈 阳 师 范 大 学 等 机 构 和 学 校 ， 积 极 组 织 教 师 进 行 集 体 选 修 ， 并 纳 入 继 续 教 育 学 分 管 理 系 统 。 
 2 1 / 1 0 / 2 0 1 6 第 二 次 项 目 研 讨 会 召 开 第 二 次 项 目 研 讨 会 召 开 2 0 1 6 年 1 0 月 2 1 日 2 3 日 ， “ 教 师 教 学 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 项 目 ” 第 二 次 研 讨 会 在 北 京 顺 利 召 开 。 
 会 议 以 专 家 报 告 、 案 例 分 享 、 经 验 交 流 相 结 合 的 形 式 展 开 ， 旨 在 充 分 交 流 第 一 期 课 程 的 建 设 成 果 与 经 验 ， 启 动 项 目 第 二 期 课 程 建 设 ， 并 为 第 二 期 团 队 提 供 培 训 。 
 1 5 / 0 6 / 2 0 1 6 首 批 三 门 课 程 正 式 发 布 学 习 首 批 三 门 课 程 正 式 发 布 学 习 内 容 首 批 3 门 课 程 “ 微 课 设 计 与 制 作 ” 、 “ 信 息 化 领 导 力 ” 、 “ 改 进 合 作 学 习 ” 先 后 上 线 。 
 上 线 当 天 ， 单 门 课 程 的 总 选 课 人 数 累 计 达 到 2 万 人 次 。 
 截 至 2 0 1 6 年 7 月 1 5 日 ， 9 门 课 程 开 放 仅 一 个 月 ， 选 课 人 数 已 高 达 6 万 人 次 。 
 0 1 / 0 6 / 2 0 1 6 第 一 批 课 程 开 放 选 课 第 一 批 课 程 开 放 选 课 9 门 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 经 过 中 期 检 查 ， 符 合 上 线 要 求 ， 于 2 0 1 6 年 6 月 1 日 向 全 国 一 线 教 师 全 部 开 放 选 课 。 
 学 员 在 6 月 1 日 之 后 ， 可 进 行 选 课 并 进 入 课 程 ， 学 习 每 门 课 程 的 “ 教 学 准 备 篇 ” ， 了 解 课 程 的 教 学 内 容 安 排 ， 做 好 学 习 准 备 工 作 。 
 6 月 1 5 日 开 始 ， 各 课 程 将 陆 续 正 式 发 布 课 程 具 体 教 学 内 容 ， 学 员 可 每 周 进 行 学 习 。 
 1 4 / 0 3 / 2 0 1 6 第 一 次 研 讨 会 召 开 第 一 次 研 讨 会 召 开 2 0 1 6 年 3 月 1 4 1 5 日 ， “ 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 项 目 ” 第 一 次 研 讨 会 在 北 京 大 学 教 育 学 院 顺 利 召 开 。 
 会 议 以 专 家 报 告 、 案 例 分 享 、 经 验 交 流 相 结 合 的 形 式 展 开 ， 旨 在 落 实 项 目 实 施 工 作 ， 更 好 地 推 进 各 课 程 建 设 。 
 项 目 第 一 期 9 门 课 程 的 课 程 负 责 人 及 课 程 建 设 团 队 参 加 了 研 讨 会 。 
 2 4 / 1 1 / 2 0 1 5 第 一 批 课 程 征 集 立 项 第 一 批 课 程 征 集 立 项 “ 爱 课 程 ” 网 面 向 国 内 重 点 高 校 、 机 构 的 优 秀 团 队 定 向 征 集 了 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 选 题 共 1 1 个 。 
 经 过 项 目 组 专 家 和 外 审 专 家 的 评 审 ， 最 终 确 定 了 来 自 北 京 大 学 、 浙 江 大 学 、 华 南 师 范 大 学 、 西 北 师 范 大 学 等 团 队 的 9 门 课 程 。 
 1 5 / 1 0 / 2 0 1 5 项 目 启 动 项 目 启 动 自 2 0 1 4 年 开 始 ， “ 爱 课 程 ” 网 推 出 了 “ 翻 转 课 堂 教 学 法 ” 等 多 门 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 ， 累 计 学 习 者 近 2 0 万 人 次 ， 受 到 广 大 一 线 老 师 和 教 育 主 管 部 门 的 欢 迎 和 认 可 。 
 为 使 M O O C 课 程 更 好 地 为 教 师 的 能 力 提 升 和 专 业 发 展 服 务 ， “ 爱 课 程 ” 网 启 动 了 “ 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 项 目 ” ， 并 委 托 北 京 大 学 数 字 化 学 习 研 究 中 心 的 汪 琼 教 授 团 队 ， 作 为 项 目 的 咨 询 与 管 理 团 队 。 
 申 请 参 与 课 程 建 设             “ 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 项 目 ” 将 继 续 面 向 全 国 重 点 高 校 、 机 构 的 优 秀 团 队 征 集 课 程 选 题 。 
 所 征 集 的 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 选 题 需 要 满 足 . . . . . . R e a d M o r e 课 程 选 用 合 作             “ 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 建 设 项 目 ” 在 面 向 广 大 社 会 学 习 者 的 同 时 ， 也 为 相 关 地 区 、 学 校 和 机 构 定 制 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 的 专 属 学 习 空 间 . . . . . . R e a d M o r e 课 程 志 愿 者 征 集             为 使 “ 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 项 目 ” 课 程 ， 能 够 更 好 地 切 合 广 大 一 线 教 师 的 需 求 ， 现 征 集 志 愿 者 在 课 程 正 式 开 课 前 进 行 “ 试 学 ” ， 提 出 课 程 的 改 进 意 见 。 
 R e a d M o r e 专 业 团 队 专 为 一 线 教 师 量 身 打 造 的 最 优 质 M O O C 课 程 学 校 应 用 反 馈 中 国 石 油 大 学 （ 北 京 ） 金 川 总 校 第 六 中 学 南 京 信 息 职 业 技 术 学 院 陕 西 师 范 大 学 将 项 目 2 门 M O O C 课 程 列 入 2 0 1 8 年 全 校 学 生 选 修 课 并 计 入 学 分 曲 阜 市 教 师 教 育 中 心 组 织 全 市 中 小 学 一 线 教 师 学 习 项 目 课 程 ， 纳 入 个 人 信 息 化 教 学 研 修 学 习 的 成 绩 证 明 并 计 入 教 师 继 续 教 育 学 分 苏 州 吴 江 区 教 育 局 组 织 全 区 各 中 小 学 、 幼 儿 园 、 中 转 和 成 校 全 体 一 线 教 师 学 习 北 京 大 学 汪 琼 教 授 的 “ 改 进 合 作 学 习 ” M O O C 课 程 沈 阳 师 范 大 学 教 师 教 学 发 展 中 心 借 助 爱 课 程 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 项 目 ， 开 展 本 校 “ M O O C 教 学 ” 教 师 能 力 提 升 活 动 河 南 财 经 政 法 大 学 鼓 励 本 校 教 师 选 修 爱 课 程 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 河 南 牧 业 经 济 学 院 教 务 处 要 求 各 教 学 单 位 教 师 参 与 爱 课 程 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 学 习 常 州 轻 工 职 业 技 术 学 院 教 务 处 推 荐 本 校 教 师 参 与 爱 课 程 教 师 能 力 提 升 类 M O O C 课 程 学 习 学 员 感 言 从 信 息 化 领 导 力 与 学 校 管 理 ， 到 行 动 反 思 与 管 理 创 新 ， 听 君 一 席 课 ， 胜 读 十 年 书 。 
 不 仅 仅 是 在 理 论 的 教 学 ， 还 结 合 了 实 践 教 学 ， 案 例 中 的 很 多 方 法 我 们 学 校 里 都 可 以 借 鉴 。 
 除 此 之 外 ， 还 学 习 了 新 型 软 件 的 使 用 ， 学 习 了 怎 样 录 播 课 程 ， 技 多 不 压 身 ， 如 果 是 平 时 自 己 可 能 会 疏 于 学 习 ， 感 谢 这 个 平 台 。 
 在 作 业 方 面 ， 通 过 学 习 ， 自 己 设 计 项 目 ， 4 个 版 本 的 作 业 不 断 改 进 完 善 ， 让 我 看 到 了 学 校 信 息 化 建 设 的 雏 形 ， 不 只 是 把 作 业 流 于 形 式 ， 以 后 的 信 息 化 改 革 也 会 派 上 用 场 。 
 5 4 2 3 0 9 1 4 0 @ q q . c o m “ 信 息 化 领 导 力 ” 学 员 初 为 人 师 ， 从 来 不 懂 得 课 堂 管 理 原 来 也 可 以 是 一 门 艺 术 。 
 从 被 学 生 的 各 种 课 堂 折 磨 到 现 在 可 以 感 受 到 的 每 一 点 每 一 滴 成 就 感 ， 都 离 不 开 《 课 堂 管 理 的 方 法 与 艺 术 》 这 门 课 程 。 
 原 本 我 以 为 ， 自 己 的 失 败 是 由 自 己 的 性 格 缺 陷 导 致 的 ， 后 来 通 过 不 断 尝 试 新 方 法 ， 我 终 于 成 为 很 多 学 生 每 天 都 想 见 到 的 老 师 了 ！ ！ ！ 我 真 的 很 开 心 可 以 来 到 这 里 学 习 ， 也 是 谢 谢 自 己 选 择 了 这 么 好 的 一 门 课 ， 让 我 的 教 师 生 涯 变 得 更 丰 富 多 彩 ， 当 然 啦 ， 重 要 的 还 在 后 头 呢 ， 其 实 我 最 要 感 谢 的 还 是 这 门 课 程 背 后 付 出 的 各 位 导 师 们 呜 呜 侠 “ 课 堂 管 理 的 方 法 与 艺 术 ” 学 员 我 觉 得 这 次 慕 课 学 习 真 的 是 很 特 别 的 经 历 。 
 工 作 一 年 了 ， 也 参 加 过 不 少 教 研 活 动 ， 但 是 也 没 有 一 次 像 这 次 学 习 一 样 收 获 那 么 大 。 
 这 种 学 习 方 式 很 适 合 自 己 ， 更 加 灵 活 ， 而 且 都 是 干 货 ！ 以 后 也 会 多 学 习 给 自 己 充 电 的 。 
 没 想 到 自 己 也 能 坚 持 下 来 ！ 广 州 l i a o 金 Y a n “ 英 语 教 学 与 互 联 网 ” 学 员 老 师 们 介 绍 的 软 件 确 实 很 多 都 很 有 帮 助 ， 比 如 应 用 J c r o s s 给 学 生 出 英 语 字 谜 ， 以 前 总 是 在 网 上 搜 来 搜 去 ， 还 害 怕 单 词 和 学 生 学 习 的 内 容 脱 轨 ， 这 回 可 以 根 据 学 生 的 实 际 水 平 自 己 来 编 写 ， 非 常 不 错 ！ m o o c 1 4 6 1 7 5 1 1 0 0 8 4 1 “ 英 语 教 学 与 互 联 网 ” 学 员 非 常 幸 运 能 够 参 加 这 次 慕 课 学 习 ， 学 习 过 后 ， 感 觉 以 前 自 己 的 知 识 贫 乏 ， 视 野 狭 窄 。 
 通 过 学 习 ， 学 习 了 最 新 的 理 论 ， 方 法 和 最 流 行 的 一 些 语 言 工 具 。 
 一 定 要 去 消 化 ， 理 解 这 些 知 识 ， 并 在 教 学 中 不 断 地 去 实 践 ， 运 用 。 
 谢 谢 团 队 的 各 位 老 师 。 
 晴 空 m o o c 1 1 “ 英 语 教 学 与 互 联 网 ” 学 员 这 门 课 真 的 太 实 用 了 ！ ！ 感 谢 老 师 制 作 这 门 课 ， 真 的 是 醍 醐 灌 顶 。 
 以 前 处 理 学 生 问 题 都 是 凭 着 自 己 的 经 验 想 法 和 对 学 生 的 责 任 感 ！ 从 来 没 有 用 法 律 的 思 维 去 想 过 ， 也 忽 略 了 其 中 的 法 律 风 险 。 
 谢 谢 张 冉 老 师 的 课 ， 让 我 猛 地 惊 醒 ， 发 现 我 的 教 学 过 程 中 原 来 有 那 么 多 漏 洞 ， 万 一 出 了 什 么 岔 子 ， 我 真 的 不 知 道 该 怎 么 办 。 
 现 在 还 是 第 一 周 的 课 ， 觉 得 已 经 很 有 收 获 了 ， ， 期 待 之 后 的 课 程 ！ ！ 黑 龙 江 平 安 人 家 初 中 物 理 “ 教 师 法 律 风 险 防 范 ” 学 员 “ 智 慧 课 堂 教 学 ” 这 门 M O O C 课 程 有 很 强 的 吸 引 力 ， 对 实 际 的 教 学 有 很 大 的 帮 助 ， 能 有 效 的 提 升 自 己 在 信 息 技 术 与 课 堂 融 合 这 方 面 的 理 论 和 实 践 操 作 水 平 ！ 学 而 有 获 “ 智 慧 课 堂 教 学 ” 学 员 感 谢 老 师 们 辛 苦 设 计 了 这 门 课 ， 让 作 为 普 通 教 师 的 我 有 机 会 学 习 先 进 的 教 学 理 念 ， 对 我 的 工 作 和 生 活 很 有 帮 助 。 
 学 习 这 门 课 程 改 变 了 我 的 固 有 观 念 ， 严 肃 的 对 待 生 活 不 一 定 会 达 到 预 想 的 目 标 ， 反 而 ， 轻 松 一 些 ， 加 入 游 戏 化 的 精 神 在 生 活 中 ， 目 标 的 实 现 或 许 更 轻 松 。 
 这 个 观 点 同 样 可 以 应 用 到 学 习 和 教 学 中 ， 作 为 老 师 ， 我 要 放 松 自 己 ， 也 放 松 学 生 ， 大 家 一 起 玩 一 玩 ， 玩 的 过 程 中 取 得 进 步 ， 应 该 更 好 。 
 d i d a d i d i d i “ 游 戏 化 教 学 法 ” 学 员 从 第 一 章 一 直 学 到 第 五 章 ， 真 的 觉 得 自 己 的 收 获 很 多 ， 从 原 来 知 之 甚 少 ， 到 现 在 收 获 颇 丰 。 
 首 先 ， 我 了 解 了 究 竟 什 么 是 游 戏 化 教 学 及 其 本 质 ； 更 清 晰 了 游 戏 化 教 学 的 应 用 ， 掌 握 了 开 展 游 戏 化 教 学 的 注 意 事 项 、 评 价 方 法 、 推 广 策 略 ， 看 到 了 未 来 游 戏 化 教 学 的 发 展 前 景 。 
 期 待 更 多 游 戏 化 教 学 的 前 沿 理 念 ， 引 领 我 们 改 进 课 堂 教 学 。 
 m o o c 1 4 6 9 8 5 5 8 6 1 4 9 2 “ 游 戏 化 教 学 法 ” 学 员 希 望 学 习 完 课 程 之 后 能 够 把 课 程 中 的 交 互 式 电 子 白 板 的 有 效 应 用 到 体 育 教 学 中 去 真 正 提 高 自 己 使 用 电 子 白 板 的 能 力 ！ 期 望 能 够 学 到 更 多 各 位 老 师 实 际 教 学 中 操 作 电 子 白 板 的 技 巧 ！ 体 育 教 师 “ 交 互 式 电 子 白 板 教 学 应 用 ” 学 员 第 一 次 坚 持 下 来 的 网 络 学 习 ， 希 望 最 后 能 达 到 心 目 中 的 目 标 。 
 下 面 就 本 次 学 习 的 收 获 说 说 : 1 、 知 道 了 思 维 导 图 是 激 发 脑 力 、 激 发 思 维 的 工 具 。 
 初 步 学 会 了 怎 么 画 思 维 导 图 ， 怎 么 提 炼 关 键 字 ， 还 不 太 熟 练 ， 希 望 在 日 后 多 练 习 后 能 闲 熟 使 用 。 
 2 、 网 络 学 习 要 有 时 间 的 规 划 ， 要 有 恒 心 ， 零 散 时 间 要 充 分 运 用 才 能 达 到 目 标 ， 完 成 学 习 ， 为 日 后 的 网 络 学 习 积 累 了 经 验 。 
 3 、 网 络 上 原 来 有 那 么 多 的 良 师 与 益 友 ， 这 个 网 络 学 习 平 台 给 我 们 这 些 边 远 地 区 工 作 的 人 提 供 了 一 个 学 习 提 高 的 天 地 ， 多 谢 很 多 很 多 像 杜 老 师 这 样 的 良 师 草 木 1 _ 刘 弟 荣 “ 思 维 导 图 的 教 学 应 用 ” 学 员 看 了 各 位 同 学 的 作 业 ， 不 管 是 详 细 的 或 者 简 略 的 ， 大 家 都 能 将 平 时 教 学 中 的 合 作 案 例 展 示 给 我 们 看 ， 从 中 我 们 可 以 各 取 所 需 ， 互 相 学 习 ， 互 相 批 判 ， 这 也 是 慕 课 给 我 们 的 创 造 的 合 作 机 会 。 
 让 我 觉 得 这 样 的 学 习 方 式 很 自 主 ， 很 放 松 ， 愿 意 投 入 到 学 习 中 去 。 
 l i n z h l i a n 1 2 6 c o m “ 交 互 式 电 子 白 板 教 学 应 用 ” 学 员 刚 学 完 第 二 讲 经 典 合 作 学 习 模 式 的 教 学 内 容 ， 了 解 了 很 多 不 同 的 合 作 学 习 模 式 ， 比 如 常 规 讲 练 合 作 学 习 、 阅 读 理 解 类 合 作 学 习 、 观 念 习 得 类 合 作 学 习 等 。 
 知 道 了 每 一 类 合 作 学 习 模 式 的 核 心 关 注 点 ， 系 统 的 学 习 了 这 种 模 式 的 理 论 和 操 作 流 程 ， 相 信 对 我 是 有 帮 助 的 。 
 亿 迷 “ 走 向 深 度 的 合 作 学 习 ” 学 员 这 是 我 从 教 以 来 ， 第 一 次 参 加 慕 课 学 习 。 
 每 天 晚 上 ， 我 会 抽 出 一 定 的 时 间 ， 来 参 加 慕 课 学 习 ， 通 过 学 习 ， 我 学 到 了 很 多 宝 贵 的 经 验 和 开 展 合 作 学 习 的 各 种 方 法 。 
 同 时 ， 也 可 以 与 这 么 多 的 同 仁 ， 互 相 的 探 讨 ， 交 流 经 验 。 
 这 是 一 个 很 好 的 平 台 ， 拉 近 了 我 们 之 间 的 距 离 。 
 同 时 也 提 高 了 我 的 业 务 水 平 。 
 江 苏 顾 明 亚 “ 走 向 深 度 的 合 作 学 习 ” 学 员 课 程 教 师 寄 语 汪 琼 北 京 大 学 P r o i n e t a u g u e v e l n i s i r h o n c u s t i n c i d u n t . C r a s v e n e n a t i s , m a g n a i d s e m i p s u m m i i n t e r d u m l A n g e l a D a n i l W e b D e s i g n e r P r o i n e t a u g u e v e l n i s i r h o n c u s t i n c i d u n t . C r a s v e n e n a t i s , m a g n a i d s e m i p s u m m i i n t e r d u m l A n t h o n y C o n n o r S o f t w a r e D e v e l o p e r P r o i n e t a u g u e v e l n i s i r h o n c u s t i n c i d u n t . C r a s v e n e n a t i s , m a g n a i d s e m i p s u m m i i n t e r d u m l 建 设 基 于 M O O C 的 教 师 教 育 、 能 力 提 升 的 共 同 体 信 息 速 递 教 师 教 学 能 力 提 升 M O O C 项 目 第 五 次 研 讨 会 顺 利 举 办             2 0 1 9 年 8 月 2 4 日 、 2 5 日 ， 爱 课 程 教 师 教 学 能 力 提 升 M O O C 项 目 第 五 次 研 讨 会 在 北 京 大 学 成 功 召 开 ， 本 次 研 讨 会 旨 在 展 示 第 四 期 项 目 课 程 成 果 和 为 第 五 期 项 目 入 选 课 程 进 行 “ 磨 课 ” 。 
 研 讨 会 由 爱 课 程 和 北 京 大 学 数 字 化 学 习 研 究 中 心 主 办 ， 近 百 位 师 生 参 会 。 
 详 细 信 息 联 盟 最 新 动 态 计 算 机 类 M O O C 在 线 学 习 支 撑 工 具 研 讨 会 大 学 计 算 机 课 程 基 于 M O O C + S P O C s 的 翻 转 课 堂 实 施 经 验 交 流 会 . . . “ 中 国 高 校 计 算 机 教 育 M O O C 联 盟 ” 第 一 期 假 期 研 修 班 顺 利 召 开 “ M O O C 与 高 校 计 算 机 课 程 建 设 研 讨 会 ” 西 安 专 题 报 告 会 关 于 同 意 加 入 “ 中 国 高 校 计 算 机 教 育 M O O C 联 盟 ” 的 函 “ M O O C 与 高 校 计 算 机 课 程 建 设 研 讨 会 ” 合 肥 专 题 报 告 会 中 国 高 校 计 算 机 教 育 M O O C 联 盟 “ 大 学 计 算 机 课 程 群 ” . . . M O O C 联 盟 北 京 培 训 中 心 成 功 举 办 第 一 期 培 训 大 学 计 算 机 课 程 M O O C / S P O C S 实 施 经 验 交 流 高 校 计 算 机 教 育 M O O C 联 盟 筹 备 会 议 成 功 举 办 第 二 届 M O O C 与 高 校 计 算 机 课 程 建 设 研 讨 会 成 功 召 开 首 届 M O O C 与 高 校 计 算 机 课 程 建 设 研 讨 会 成 功 召 开 关 于 我 们 “ 爱 课 程 ” 网 是 教 育 部 、 财 政 部 “ 十 二 五 ” 期 间 启 动 实 施 的 “ 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 ” 支 持 建 设 的 高 等 教 育 课 程 资 源 共 享 平 台 。 
 友 情 链 接 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 爱 课 程 网 联 系 我 们 地 址 ： 北 京 市 西 城 区 德 外 大 街 4 号 C 座 1 0 层 邮 政 编 码 ： 1 0 0 1 2 0 电 话 ： 0 1 0 5 8 5 8 1 0 1 0 ( 工 作 日 周 一 至 周 五 ： 8 : 3 0 1 1 : 3 0 ， 1 3 : 0 0 1 7 : 0 0 ) 邮 箱 ： t e a c h e r m o o c s @ 1 6 3 . c o m 京 I C P 备 1 2 0 2 0 8 6 9 号 2 京 公 网 安 备 1 1 0 1 0 2 0 0 0 4 5 9 2

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